sechenovSechenov Medical JournalСеченовский вестник2218-73322658-3348Сеченовский Университетsechenov-782Research ArticleACTUAL PROBLEMS OF PERSONNEL TRAININGАКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВRETRACTED: «Academic Writing» in the Context of Adequate Understanding and Interiorisation of Text ContentsСТАТЬЯ ОТОЗВАНА: «Академическое письмо» в контексте адекватности восприятия и интериоризации содержания текстаКоржуевА. В.KorzhuevA. V.

д.п.н., профессор кафедры медицинской и биологической физики

 г. Москва

Doctor of pedagogics, prof. of the chair of medical and biological physics

Moscow

БаксанскийО. Е.BaksanskyO. E.

Олег Евгеньевич Баксанский, д.ф.н., ведущий научный сотрудник Института философии РАН, профессор кафедры теории и технологии обучения в высшей школе

119991, г. Москва, ул. Б. Пироговская, д. 2, стр. 10

8 (499) 248–06–29

Oleg Evgenievich Baksansky, Doctor of philosophy, leading researcher of the Institute of philosophy (RAS), prof. of the chair of theory and technology of learning in higher school

2/10 B. Pirogovskaya str., Moscow, 119991

Tel.: 8 (499) 248–06–29

obucks@mail.ruПервый МГМУ им. И.М. СеченоваРоссияI.M. Sechenov First MSMURussian Federation201530092015035763Copyright © Korzhuev A.V., Baksansky O.E., 20152015Коржуев А.В., Баксанский О.Е.Korzhuev A.V., Baksansky O.E.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.sechenovmedj.com/jour/article/view/782

RETRACTED ARTICLE

Semantic correctness (high density of meanings), terminological and logical correctness of a pedagogical text giving motivation to a reader trying to understand an adequately interiorized text contents are discussed in the article.

СТАТЬЯ ОТОЗВАНА

В статье обсуждаются проблемы написания педагогических текстов, отвечающих критерию адекватности восприятия их содержания, смысловой насыщенности, терминологической и логической корректности, мотивирующих читателя к интериоризации заложенных в них смыслов.

академическое педагогическое письмо«живое знание» в педагогикесмысловая насыщенностьтерминологическая и логическая корректностьрефлексия смысла текстаacademic writing in pedagogy«living knowledge»semantic richness and logical correctnessreflection of a text contentsReferencesЗинченко В.П. Деятельность, знание, духовность // Высшее образование в России. 2003; 5: 81–92. [Zinchenko V.P. Activities, knowledge, spirituality // Vysshee obrazovanie v Rossii. 2003; 5: 81–92.]Зинченко В.П. Деятельность, знание, духовность // Высшее образование в России. 2003; 5: 81–92. [Zinchenko V.P. Activities, knowledge, spirituality // Vysshee obrazovanie v Rossii. 2003; 5: 81–92.]Коржуев А.В., Антонова Н.Н. Поисково-исследовательская деятельность в педагогике. М. «Либроком». 2012. 200 с. [Korzhuev A.V., Antonova N.N. Search and research work in pedagogy. M. «Librokom». 2012. 200 p.]Коржуев А.В., Антонова Н.Н. Поисково-исследовательская деятельность в педагогике. М. «Либроком». 2012. 200 с. [Korzhuev A.V., Antonova N.N. Search and research work in pedagogy. M. «Librokom». 2012. 200 p.]Новиков А.М. Как работать над диссертацией. М. «Эгвес». 2004. 176 с. [Novikov A.M. How to work on a dissertation. M. «Egves». 2004. 176 p.]Новиков А.М. Как работать над диссертацией. М. «Эгвес». 2004. 176 с. [Novikov A.M. How to work on a dissertation. M. «Egves». 2004. 176 p.]Теории учения. Хрестоматия: отечественные теории учения / Ред.-сост. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. М. «Помощь». 1996. 114 с. [The theory of teaching. Reader: Russian learning theory / Ed. and comp. by N.F. Talyzina, I.A. Volodarskaya. M. «Pomoshch». 1996. 114 p.]Теории учения. Хрестоматия: отечественные теории учения / Ред.-сост. Н.Ф. Талызина, И.А. Володарская. М. «Помощь». 1996. 114 с. [The theory of teaching. Reader: Russian learning theory / Ed. and comp. by N.F. Talyzina, I.A. Volodarskaya. M. «Pomoshch». 1996. 114 p.]Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М. «Высшая школа». 1991. 207 с. [Verbitsky A.A. Active learning in high school: the contextual approach. M. «Vysshaya shkola». 1991. 207 p.]Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М. «Высшая школа». 1991. 207 с. [Verbitsky A.A. Active learning in high school: the contextual approach. M. «Vysshaya shkola». 1991. 207 p.]Краевский В.В. Методология педагогики. Новый этап. М. «Академия». 2009. 396 с. [Kraevsky V.V. The methodology of pedagogy. A new stage. M. «Akademiya». 2009. 396 p.]Краевский В.В. Методология педагогики. Новый этап. М. «Академия». 2009. 396 с. [Kraevsky V.V. The methodology of pedagogy. A new stage. M. «Akademiya». 2009. 396 p.]Шпет Г.Г. Философские этюды. М. «Мир». 1994. 346 с. [Shpet G.G. Philosophical studies. M. «Mir». 1994. 346 p.]Шпет Г.Г. Философские этюды. М. «Мир». 1994. 346 с. [Shpet G.G. Philosophical studies. M. «Mir». 1994. 346 p.]Франк С.Л. Очерки методологии общественных наук. М. «Магистр». 1992. 398 с. [Frank S.L. Essays on the methodology of the social sciences. M. «Magistr». 1992. 398 p.]Франк С.Л. Очерки методологии общественных наук. М. «Магистр». 1992. 398 с. [Frank S.L. Essays on the methodology of the social sciences. M. «Magistr». 1992. 398 p.]Запесоцкий А.С. Методологические и технологические основы образовательной деятельности. СПб. 2005. 600 с. [Zapesotsky A.S. Methodological and technological bases of educational activity. St. Petersburg. 2005. 600 p.]Запесоцкий А.С. Методологические и технологические основы образовательной деятельности. СПб. 2005. 600 с. [Zapesotsky A.S. Methodological and technological bases of educational activity. St. Petersburg. 2005. 600 p.]Новиков А.М. Профессиональное образование в России. М. «Эгвес». 2006. 256 с. [Novikov A.M. Professional education in Russia. M. «Egves». 2006. 256 p.]Новиков А.М. Профессиональное образование в России. М. «Эгвес». 2006. 256 с. [Novikov A.M. Professional education in Russia. M. «Egves». 2006. 256 p.]Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. М. «Просвещение». 1989. 156 с. [Belkin A.S. The situation of success. How to make it. M. «Prosveshchenie». 1989. 156 p.]Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. М. «Просвещение». 1989. 156 с. [Belkin A.S. The situation of success. How to make it. M. «Prosveshchenie». 1989. 156 p.]Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Нанотехнологии, биомедицина, философия образования в зеркале междисциплинарного контекста. М. «Либроком». 2010. 206 с. [Baksansky O.E., Gnatik E.N., Kucher E.N. Nanotechnology, biomedicine, philosophy of education in the mirror of multidisciplinary context. M. «Librokom». 2010. 206 p.]Баксанский О.Е., Гнатик Е.Н., Кучер Е.Н. Нанотехнологии, биомедицина, философия образования в зеркале междисциплинарного контекста. М. «Либроком». 2010. 206 с. [Baksansky O.E., Gnatik E.N., Kucher E.N. Nanotechnology, biomedicine, philosophy of education in the mirror of multidisciplinary context. M. «Librokom». 2010. 206 p.]Аронов Р.А., Баксанский О.Е. Происхождение знания: истоки и основания // Вопросы философии. 2008; 4: 98–108. [Aronov R.A., Baksansky O.E. The origin of knowledge: sources and grounds // Voprosy fi losofi i. 2008; 4: 98–108.]Аронов Р.А., Баксанский О.Е. Происхождение знания: истоки и основания // Вопросы философии. 2008; 4: 98–108. [Aronov R.A., Baksansky O.E. The origin of knowledge: sources and grounds // Voprosy fi losofi i. 2008; 4: 98–108.]Баксанский О.Е., Чистова М.В. Проблемное обучение: обоснование и реализация // Наука и школа. 2001; 1: 43–58. [Baksansky O.E., Chistova M.V. Problem learning: justifi cation and implementation // Nauka i shkola. 2001; 1: 43–58.]Баксанский О.Е., Чистова М.В. Проблемное обучение: обоснование и реализация // Наука и школа. 2001; 1: 43–58. [Baksansky O.E., Chistova M.V. Problem learning: justifi cation and implementation // Nauka i shkola. 2001; 1: 43–58.]

The authors declare that there are no conflicts of interest present.